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| Photo Source: Marketing Bureau |
老師說，目前最大的挑戰是學生欠缺「動機」，不知道自己為什麼要學這些科目、學了以後有什麼用（簡單來講就是不知為何而戰），大學畢業就再唸個碩士班，碩士唸完唸博士，時間就這樣耗著，也不曉得自己能做什麼，再加上背後有直昇機父母，事事都忙孩子看頭顧尾，到最後，孩子自然被「凍齡」，無法成長為獨當一面的大人。
我跟老師說，動機的問題我們幫不上忙。除非學生有自覺、知道自己有責任對未來多加探索、也想從前輩身上吸取養分、獲得經驗，不然這堂課程就跟所有由學校安排、老師要求參加（或簽到）的必修課程沒有兩樣，只是學生打瞌睡的教室從A教室變成B禮堂。
原本充滿熱情的老師好像被我們打了一槍，問我們該怎麼辦。
不如我們出一個功課，要求學生必須先準備好個人履歷、帶著履歷來聽課（撰寫履歷的過程本身就是很好的實作練習），這樣學生跟課程會比較有連結度及參與感。
老師覺得這個主意很好，卻又擔心學生不知道怎麼寫，問我們有沒有範本template。
我說，不會寫可以上網找、可以到書店或圖書館看書、可以參考人力銀行的格式、可以請教有寫過的家人朋友，過程本身就是學習，我們不會提供template，因為人生沒有範本，每個人都不一樣。
老師覺得有道理，決定就這麼辦，接著問我們想分享哪些內容，沒想到我們又出了另一招：我們會先提供講師的背景介紹，請老師以發放課前問卷調查方式，讓學生告訴我們，他們想瞭解什麼，我們再針對他們想學、想瞭解的來做介紹。
其實我們可以講的東西很多，但重點不在我們講什麼，而是學生能聽進去多少。雖然客制化的課程準備起來比較費時費工，但效果絕對比較好，因為透過準備履歷以及課前提問，動機已經開始慢慢在一些學生的心裡面浮現了。
要是完全沒有人提問？那代表這場講座沒有舉辦的必要，剛好節省我們寶貴的時間。
